第439章 熟悉的提问时间
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难不成生命起源之谜终于要在这一天揭晓了吗？
当然，答案也确如他心中预计的那样。
授课的内容告诉他这只是一个误会。
显然这应该只是一次科普入门的讲座，对他而言都是相当基础的内容。
只不过，令他意外的是，授课老师的水平似乎有点不一般啊。
有的时候，学问做多了之后，就会产生一种直觉。
一种光是听人遣词造句之间就能觉察到对方水平的感觉。
“当把生命碾碎成原子时，我们就能根据当时的状况，以最粗略的方式来描述生命。”可能并不是第一节课，所以男教授没有进行介绍。
也没有任何开场白，他直接进入主题。
“这样就有了一个很简单的描述，我们可以用一只蝴蝶、一个细胞或者类似的东西，将其碾碎，使它分解为原子。”
“可以说，所有生命体的原子组成都差不太多，在原子层面，你有63%的成分是h（氢），有24%的成分是o（氧），有10%是c（碳），有1.4%是n（氮），有0.2%是p（磷），以及少于0.1%的s（硫）。”
“这组成了你的大部分。”
这种形容，在2014年的课堂还相当少见，许多人的注意力都被他的描述所吸引。
陆时羡也不例外，将生命微观到原子层面进行讲解看似平平无奇，但却涉及到多个学科，需要很全面的知识积累。
“另外还有微量的离子，ca、cl、k、mg、mn以及极其微量的se，但是这些微量的离子才是我们要关注的重点。”
“不多于六种原子，也就是说元素周期表里的一百多种元素中，你们需要关注其中六种原子，其余的都可以忽略不计。”
“事实上，那些元素在其他化学反应中有各种用途，但我们不需要。”
“而我们要讲的氢、氧、碳、氮、磷、硫等等，在这里我要告诉你们，这其实也不太重要。”
此时，教室里已经是面面相觑。
所以，都不重要，那现在还讲啥呢。
但很快，教授没有卖关子，给出了答案。
“因为，在这种级别上对生命进行描述基本没什么用，这并不是令人满意的描述。”
“所以，我们接下来要做一个更让人满意的分子组成。”
“不在原子级别而是在分子，很明显你差不多就是由一种特殊分子组成的。”
此时，教室里坐着的学生在脑海基本都浮现出一个答案。
“没错，那就是水分子。”教授很快给出了大约相当于初中水平的答案：“对一个mit学生的的描述就是，他们身体里有大约80%都是水。”
“如果只是直接的说，对吧？”
此言一出，有不少学生为他诙谐的语句笑出声来。
“你还有其他属性，但是首先得说，人体80%都是h2o，剩下的20%其实非常有趣，但水有很多，现在我们来看一下干重。”
“但这次我们来看重量比。而非原子数。”
“你的干重来自蛋白质，大约有50%来自蛋白质，大约15%来自碳水化合物，大约10%来自脂质和脂肪，以及15%左右的核酸dna与rna。”
“所以，我们在原子水平解析了你，在这些大类的水平分析了你。”教授在白板上板书完，话音突然一转：“但我觉得这种描述仍然不够有趣。”
此时，这些mit的学生终于露出感兴趣的神色。
虽然可能里面很多人并非生命科学相关的专业。
但事实上，到这里这节课才刚刚开始。
教授的话还在继续。
“这只是大体的描述，我们还需要更有趣的描述。我们要确切知道，这些分子究竟是什么？蛋白质的具体作用是什么？碳水化合物的作用是什么？脂质的作用是什么？”
“它们的特征又如何赋予细胞神奇的属性？”
“所以我们还需要更深入一点，我们要了解化学，以及化学是怎样形成这些属性的，所以我们要快速地讲一下化学。”
教授说着露出笑意：“这会对一门正式的化学课很不公平，毕竟你可以在mit的其他任何地方学习化学，人们也可以在mit网站上修习它，但是我们还是要进行化学的闪电旅行。”
“它仅仅为了学习本课程所需要的那部分而已。”
“当然，以后万一有人问起，你最好别说是在我的生物课上学的化学。”
此言一出，全场哄然大笑。
于是至此，这节课非常戏剧性地转成了化学内容。
如果没有听前面的内容，陆时羡觉得这是化学课也不为过。
时间在一分一秒中过去、
这些内容说实话对在座的大部分本科生和研究生而言可能稍显幼稚。
但对博士后的他来说刚刚好。
这显然只是一节具有科普性质的公开课，如何将简单的内容讲的出彩，将枯燥的学术知识讲的生动，将多学科的知识融会贯通到一起，这无疑需要很深厚的内功。
这种返璞归真的境界，陆时羡暂时可望不可及。
从知识求知者到从知识探索者，从知识创造者再到知识输出者。
陆时羡自认为还处在第二阶段，面对第四阶段的大佬，他也得低头。
在距离下课的最后五分钟，教授洒脱地放下手里的笔。
“好,又到了问题时间，回答这个问题，来检测你自己对于这堂课的认知情况。”
“我们从原子层面解析生命，从分子层面分析生命，除此之外，你觉得还有哪些更有趣的描述来解析它。”
“从生物学来描述最好，若不能也无所谓，毕竟我们刚刚上了一趟化学课，不是吗？”
欢笑声结束后，很快有人起身作答：“显然能作为生命存在，在我看来它们有着共同的特性。”
“一是有着完整的结构细胞，例如都有膜的存在。二是它们都需要新陈代谢，也就是您刚刚所描述的化学反应。三是能够繁殖后代。”
男教授打了个响指肯定了他的回答：“right！很不错的回答。”
“你从膜、蛋白质和基因这个角度解读了生命，它们也的确是支撑生命的三个必需核心过程。”
“这很有趣，还有吗？”
难不成生命起源之谜终于要在这一天揭晓了吗？
当然，答案也确如他心中预计的那样。
授课的内容告诉他这只是一个误会。
显然这应该只是一次科普入门的讲座，对他而言都是相当基础的内容。
只不过，令他意外的是，授课老师的水平似乎有点不一般啊。
有的时候，学问做多了之后，就会产生一种直觉。
一种光是听人遣词造句之间就能觉察到对方水平的感觉。
“当把生命碾碎成原子时，我们就能根据当时的状况，以最粗略的方式来描述生命。”可能并不是第一节课，所以男教授没有进行介绍。
也没有任何开场白，他直接进入主题。
“这样就有了一个很简单的描述，我们可以用一只蝴蝶、一个细胞或者类似的东西，将其碾碎，使它分解为原子。”
“可以说，所有生命体的原子组成都差不太多，在原子层面，你有63%的成分是h（氢），有24%的成分是o（氧），有10%是c（碳），有1.4%是n（氮），有0.2%是p（磷），以及少于0.1%的s（硫）。”
“这组成了你的大部分。”
这种形容，在2014年的课堂还相当少见，许多人的注意力都被他的描述所吸引。
陆时羡也不例外，将生命微观到原子层面进行讲解看似平平无奇，但却涉及到多个学科，需要很全面的知识积累。
“另外还有微量的离子，ca、cl、k、mg、mn以及极其微量的se，但是这些微量的离子才是我们要关注的重点。”
“不多于六种原子，也就是说元素周期表里的一百多种元素中，你们需要关注其中六种原子，其余的都可以忽略不计。”
“事实上，那些元素在其他化学反应中有各种用途，但我们不需要。”
“而我们要讲的氢、氧、碳、氮、磷、硫等等，在这里我要告诉你们，这其实也不太重要。”
此时，教室里已经是面面相觑。
所以，都不重要，那现在还讲啥呢。
但很快，教授没有卖关子，给出了答案。
“因为，在这种级别上对生命进行描述基本没什么用，这并不是令人满意的描述。”
“所以，我们接下来要做一个更让人满意的分子组成。”
“不在原子级别而是在分子，很明显你差不多就是由一种特殊分子组成的。”
此时，教室里坐着的学生在脑海基本都浮现出一个答案。
“没错，那就是水分子。”教授很快给出了大约相当于初中水平的答案：“对一个mit学生的的描述就是，他们身体里有大约80%都是水。”
“如果只是直接的说，对吧？”
此言一出，有不少学生为他诙谐的语句笑出声来。
“你还有其他属性，但是首先得说，人体80%都是h2o，剩下的20%其实非常有趣，但水有很多，现在我们来看一下干重。”
“但这次我们来看重量比。而非原子数。”
“你的干重来自蛋白质，大约有50%来自蛋白质，大约15%来自碳水化合物，大约10%来自脂质和脂肪，以及15%左右的核酸dna与rna。”
“所以，我们在原子水平解析了你，在这些大类的水平分析了你。”教授在白板上板书完，话音突然一转：“但我觉得这种描述仍然不够有趣。”
此时，这些mit的学生终于露出感兴趣的神色。
虽然可能里面很多人并非生命科学相关的专业。
但事实上，到这里这节课才刚刚开始。
教授的话还在继续。
“这只是大体的描述，我们还需要更有趣的描述。我们要确切知道，这些分子究竟是什么？蛋白质的具体作用是什么？碳水化合物的作用是什么？脂质的作用是什么？”
“它们的特征又如何赋予细胞神奇的属性？”
“所以我们还需要更深入一点，我们要了解化学，以及化学是怎样形成这些属性的，所以我们要快速地讲一下化学。”
教授说着露出笑意：“这会对一门正式的化学课很不公平，毕竟你可以在mit的其他任何地方学习化学，人们也可以在mit网站上修习它，但是我们还是要进行化学的闪电旅行。”
“它仅仅为了学习本课程所需要的那部分而已。”
“当然，以后万一有人问起，你最好别说是在我的生物课上学的化学。”
此言一出，全场哄然大笑。
于是至此，这节课非常戏剧性地转成了化学内容。
如果没有听前面的内容，陆时羡觉得这是化学课也不为过。
时间在一分一秒中过去、
这些内容说实话对在座的大部分本科生和研究生而言可能稍显幼稚。
但对博士后的他来说刚刚好。
这显然只是一节具有科普性质的公开课，如何将简单的内容讲的出彩，将枯燥的学术知识讲的生动，将多学科的知识融会贯通到一起，这无疑需要很深厚的内功。
这种返璞归真的境界，陆时羡暂时可望不可及。
从知识求知者到从知识探索者，从知识创造者再到知识输出者。
陆时羡自认为还处在第二阶段，面对第四阶段的大佬，他也得低头。
在距离下课的最后五分钟，教授洒脱地放下手里的笔。
“好,又到了问题时间，回答这个问题，来检测你自己对于这堂课的认知情况。”
“我们从原子层面解析生命，从分子层面分析生命，除此之外，你觉得还有哪些更有趣的描述来解析它。”
“从生物学来描述最好，若不能也无所谓，毕竟我们刚刚上了一趟化学课，不是吗？”
欢笑声结束后，很快有人起身作答：“显然能作为生命存在，在我看来它们有着共同的特性。”
“一是有着完整的结构细胞，例如都有膜的存在。二是它们都需要新陈代谢，也就是您刚刚所描述的化学反应。三是能够繁殖后代。”
男教授打了个响指肯定了他的回答：“right！很不错的回答。”
“你从膜、蛋白质和基因这个角度解读了生命，它们也的确是支撑生命的三个必需核心过程。”
“这很有趣，还有吗？”