第290章 当个学生
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不多时，孩子们清脆响亮的读书声郎朗响了起来。
如同一阵温柔的清风，轻轻拂过丛林的枝头，风吹树梢，树梢摇摆，少女裙裾似的高低起伏，在秋风的吹动下发出沙沙的响声；又像是一阵轻柔的细雨，轻轻滴落平静的湖面，雨打湖面，湖水涟漪，在秋雨的湿意里发出轻轻地哼唱，为美好的秋天发出愉悦的欢笑声……
主席台上的评委们和观众席上的老师们，看到孩子们身临其境、如痴如醉的画面，心中又是一片叹服，如此轻盈温润的气氛，也只有在林依的循循善诱下才能呈现得出来。
看到孩子们读完课文后自动停了下来，林依温柔地站在讲台上，微笑着发问：“同学们刚才的声音真好听，谁能告诉老师，读了这篇课文，你知道了什么？”
孩子们一个个又举起了小手，林依开心地点着孩子们的名字，邀请孩子们自由地表达心中的感受：
“老师，我知道了秋天是一个美丽的季节，秋雨是一把钥匙，是它打开了秋天的大门。 ”
“老师，我知道了秋天是个多彩的季节，秋雨很神奇，是它给秋天带来了美丽的变化，给层层叠叠的山林涂满了五彩纷呈的颜色，看着秋天精彩变换的秋意在四周幻散开来，我觉得自己仿佛要被化掉似的。”
“老师，我知道了秋天是个丰收的季节，秋天有黄澄澄的梨，红彤彤的苹果、圆润润的橘子，还有其他好多好多香甜的水果，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，都会被这些香味给勾住……”
……
林依一边耐心地倾听着孩子们的回答，一边微笑着给孩子们鼓励，引导他们尽可能地把自己的思想表达完整，把自己的感受渲染清楚：
“是啊，秋天是个神奇的季节，一望无垠的林海，树影婆娑，密密层层；赏心悦目的花海，争奇斗艳，色彩纷呈；激情澎湃的田野，硕果累累，让人神往；就连可爱的生字宝宝，看到秋雨细细绵绵，颗颗细珠，点点轻雾的样子，也忍不住赶来凑热闹了……”
林依轻轻转身，现出身后黑板上的小小雨滴，孩子们看到镶嵌在雨珠里的八个生字，被林依别出心裁地“滴落”在相应的位置，忍不住发出一阵开心地惊呼：
“老师，你好厉害呀！”
主席台上的评委们和观众席上的老师们看到孩子们如此激烈的反应，也一个个将头伸将过去，待看到林依生字雨珠拜访的位置，也忍不住发出阵阵的惊呼。
这个林依实在是太有心了。全文13个生字，被林依分门别类，按照生字的不同意义，“滴落”在了不同的画面之上。
如“钥匙、颜料”滴落在秋天的“美如画”中，“飘、淡”滴落在秋天的“大丰收”中，“仙、曲、勾”则滴落在秋天的“大合唱”中……
孩子们只要认真观察黑板上的图画，就能立竿见影地记住生字的写法和意义，完全不用费尽心思地多做解释！
接下来，林依让孩子们充分发动主观能动性，按照自己最喜欢的方法，识读课文中的各个生字，孩子们听到林依的指示，按照课下自己自主组建的六个团队，热火朝天地识记起来……
林依慢条斯理地看着孩子们开心记忆的场面，只是保持着一丝微笑，耐心地等待着孩子们自主完成。
有的小组采用了开火车的方法识记、检查；有的小组采用了画图画的方法自己分辨；有的小组采用了自由组队的方式比赛记忆……
识记完毕，林依让每个小组上台自由展示，上台当小老师，孩子们兴高采烈地一个个登台表演，感觉这节课上得实在是别有趣味、乐不思蜀。
接下来的时间，林依更是采用了一种“特殊陪伴”的方式：
“同学们，生字宝宝已经跟你们成为好朋友啦，会帮助你们更好地阅读和理解课文哦！现在，请同学们继续阅读课文，选出课文中你最喜欢的段落，给大家用最喜欢的方式读出来，不理解的地方小组可以讨论交流哦！”
孩子们听到林依新的提示，更加开心起来，毕竟，课堂所学的知识都是自己说了算，哪个孩子不激动呢？
在一片激情满怀的读书和讨论之中，孩子们重新端起课本，重新进入到新一轮的热烈之中。
五分钟之后，孩子们重新安静了下来。
林依看到孩子们已经讨论完毕，脸上一副迫不及待地表情，微笑着再次开口：“好，现在哪位小老师愿意上台讲述自己的感悟呢？我也是你们的学生哦，希望各位聪明的老师帮我们解读一下课文，让大家共同进步！”
孩子们听到林依认真启蒙的话语，一个个坚定地举起来小手，满满三十只小手，林依满意地点点头，气定神闲地站到讲桌旁边，给跃跃欲试的小老师们腾出位置。
一个个胸有成竹的小老师在林依的点名下，高高兴兴地走上了讲台：
“我是一组的小组长张言溪，我们组最喜欢的段落是第二自然段，描述了秋天的雨给大地带来的各种颜色，它把黄色给了银杏树，银杏叶就变得黄黄的了；它把红色给了枫树，枫树叶就变得红红的了；它把颜色给了小橘子，小橘子变成橙橙的了；菊花仙子的颜色更多，红的黄的白的都有，让人看起来爱不释手，好漂亮呀……这一段不但写了秋天的颜色变化，还写出了各种植物的不同形状，比如银杏树的叶子是扇形的，像一把把小扇子，可以给人们扇凉；枫树叶的形状像一个个小手掌，作者把它想象成了邮票，给人们送去了秋天的信息；小橘子的形状像小灯笼，高高地挂在树上，等待着人们去采摘……”
“我觉得这一段写得特别美，大家在读的时候，可以重点圈出‘黄黄的、红红的、金黄色’等表示颜色的词，还有 ‘小扇子、邮票、海洋’等表示形状的词，更要重点标出：‘五彩缤纷、你挤我碰’等总结性词语和动作性词语，这样大家在读的时候，可以更好地表现出秋雨给大家带来的美丽色彩和美好感受，让大家都喜欢上秋天的颜色……”
不多时，孩子们清脆响亮的读书声郎朗响了起来。
如同一阵温柔的清风，轻轻拂过丛林的枝头，风吹树梢，树梢摇摆，少女裙裾似的高低起伏，在秋风的吹动下发出沙沙的响声；又像是一阵轻柔的细雨，轻轻滴落平静的湖面，雨打湖面，湖水涟漪，在秋雨的湿意里发出轻轻地哼唱，为美好的秋天发出愉悦的欢笑声……
主席台上的评委们和观众席上的老师们，看到孩子们身临其境、如痴如醉的画面，心中又是一片叹服，如此轻盈温润的气氛，也只有在林依的循循善诱下才能呈现得出来。
看到孩子们读完课文后自动停了下来，林依温柔地站在讲台上，微笑着发问：“同学们刚才的声音真好听，谁能告诉老师，读了这篇课文，你知道了什么？”
孩子们一个个又举起了小手，林依开心地点着孩子们的名字，邀请孩子们自由地表达心中的感受：
“老师，我知道了秋天是一个美丽的季节，秋雨是一把钥匙，是它打开了秋天的大门。 ”
“老师，我知道了秋天是个多彩的季节，秋雨很神奇，是它给秋天带来了美丽的变化，给层层叠叠的山林涂满了五彩纷呈的颜色，看着秋天精彩变换的秋意在四周幻散开来，我觉得自己仿佛要被化掉似的。”
“老师，我知道了秋天是个丰收的季节，秋天有黄澄澄的梨，红彤彤的苹果、圆润润的橘子，还有其他好多好多香甜的水果，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，都会被这些香味给勾住……”
……
林依一边耐心地倾听着孩子们的回答，一边微笑着给孩子们鼓励，引导他们尽可能地把自己的思想表达完整，把自己的感受渲染清楚：
“是啊，秋天是个神奇的季节，一望无垠的林海，树影婆娑，密密层层；赏心悦目的花海，争奇斗艳，色彩纷呈；激情澎湃的田野，硕果累累，让人神往；就连可爱的生字宝宝，看到秋雨细细绵绵，颗颗细珠，点点轻雾的样子，也忍不住赶来凑热闹了……”
林依轻轻转身，现出身后黑板上的小小雨滴，孩子们看到镶嵌在雨珠里的八个生字，被林依别出心裁地“滴落”在相应的位置，忍不住发出一阵开心地惊呼：
“老师，你好厉害呀！”
主席台上的评委们和观众席上的老师们看到孩子们如此激烈的反应，也一个个将头伸将过去，待看到林依生字雨珠拜访的位置，也忍不住发出阵阵的惊呼。
这个林依实在是太有心了。全文13个生字，被林依分门别类，按照生字的不同意义，“滴落”在了不同的画面之上。
如“钥匙、颜料”滴落在秋天的“美如画”中，“飘、淡”滴落在秋天的“大丰收”中，“仙、曲、勾”则滴落在秋天的“大合唱”中……
孩子们只要认真观察黑板上的图画，就能立竿见影地记住生字的写法和意义，完全不用费尽心思地多做解释！
接下来，林依让孩子们充分发动主观能动性，按照自己最喜欢的方法，识读课文中的各个生字，孩子们听到林依的指示，按照课下自己自主组建的六个团队，热火朝天地识记起来……
林依慢条斯理地看着孩子们开心记忆的场面，只是保持着一丝微笑，耐心地等待着孩子们自主完成。
有的小组采用了开火车的方法识记、检查；有的小组采用了画图画的方法自己分辨；有的小组采用了自由组队的方式比赛记忆……
识记完毕，林依让每个小组上台自由展示，上台当小老师，孩子们兴高采烈地一个个登台表演，感觉这节课上得实在是别有趣味、乐不思蜀。
接下来的时间，林依更是采用了一种“特殊陪伴”的方式：
“同学们，生字宝宝已经跟你们成为好朋友啦，会帮助你们更好地阅读和理解课文哦！现在，请同学们继续阅读课文，选出课文中你最喜欢的段落，给大家用最喜欢的方式读出来，不理解的地方小组可以讨论交流哦！”
孩子们听到林依新的提示，更加开心起来，毕竟，课堂所学的知识都是自己说了算，哪个孩子不激动呢？
在一片激情满怀的读书和讨论之中，孩子们重新端起课本，重新进入到新一轮的热烈之中。
五分钟之后，孩子们重新安静了下来。
林依看到孩子们已经讨论完毕，脸上一副迫不及待地表情，微笑着再次开口：“好，现在哪位小老师愿意上台讲述自己的感悟呢？我也是你们的学生哦，希望各位聪明的老师帮我们解读一下课文，让大家共同进步！”
孩子们听到林依认真启蒙的话语，一个个坚定地举起来小手，满满三十只小手，林依满意地点点头，气定神闲地站到讲桌旁边，给跃跃欲试的小老师们腾出位置。
一个个胸有成竹的小老师在林依的点名下，高高兴兴地走上了讲台：
“我是一组的小组长张言溪，我们组最喜欢的段落是第二自然段，描述了秋天的雨给大地带来的各种颜色，它把黄色给了银杏树，银杏叶就变得黄黄的了；它把红色给了枫树，枫树叶就变得红红的了；它把颜色给了小橘子，小橘子变成橙橙的了；菊花仙子的颜色更多，红的黄的白的都有，让人看起来爱不释手，好漂亮呀……这一段不但写了秋天的颜色变化，还写出了各种植物的不同形状，比如银杏树的叶子是扇形的，像一把把小扇子，可以给人们扇凉；枫树叶的形状像一个个小手掌，作者把它想象成了邮票，给人们送去了秋天的信息；小橘子的形状像小灯笼，高高地挂在树上，等待着人们去采摘……”
“我觉得这一段写得特别美，大家在读的时候，可以重点圈出‘黄黄的、红红的、金黄色’等表示颜色的词，还有 ‘小扇子、邮票、海洋’等表示形状的词，更要重点标出：‘五彩缤纷、你挤我碰’等总结性词语和动作性词语，这样大家在读的时候，可以更好地表现出秋雨给大家带来的美丽色彩和美好感受，让大家都喜欢上秋天的颜色……”