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虽然如此，这个晚上我还是得去小妞家，帮她辅导那些我闭上眼睛都会做而且毫无新意的题目。我想不通教育部那些编教材的人都是干吗的，编出来的数学教材里不是香蕉就是苹果。还不如去编种植水果的书普及普及农民的农业知识。
我说过，我做家教的最终目的为了挣一点钱，顺便打发掉一些无聊的时间，和那些人讲的为了到社会上锻炼锻炼或者到外面见识见识完全不同。并且我非常痛恨那些人的想法，觉得他们都很虚伪，明明是想去赚钱却说得如此冠冕堂皇。
记得大一刚进来时，我看到一个和我同样是新生的男生，为了应聘到某个社团，硬是把子虚乌有无聊透顶的职务说成可以培养能力提高素质为国为民，仿佛以后直接可以从这个官位上升到省长。我听了差点激动的跑上去对他说：“你他妈怎么就那么窝囊，明明是一堆大便，硬是把它说成金子。你他妈瞎眼了啊！”
幸亏当时我还是初来乍到，胆子还比较小，没有激动的跑上去。否则，后果一定不堪设想。
我也不像李准说的那样，为了“一举两得”才去做家教。我认真且带点伤感想过的是，父亲母亲把我们五六个孩子养大已经很不容易，不能再让他们为**心了。
这天晚上，我到花蕾家，看见了上次我瞟他他也正瞟我的男人。我以为他就是花蕾的爸爸，朝他笑了笑。花蕾的妈妈正在收拾餐桌上的残局，男人做在沙发上边看电视边咬嚼着牙签。整个室内，一副和谐家庭的气氛。
进来后，我突然感觉自己好像打扰了人家和谐的家庭气氛，心里升起了马上离开的冲动。
看见花蕾的妈妈正在忙，我便问坐在沙发上的男人：“天幼在书房里吗？”
男人回答：“在里面，你进去吧。”我直接进了书房，像是从某个危险的地方逃到了安全的地方。
我一进去，便问花蕾：“你爸爸回来了啊？”
花蕾说：“没有。”
我疑惑，并恐惧地意识到自己问错了话。因为我确信我的问话和花蕾的回答，外面沙发上的男人已经听到。
于是，我压低嗓子，小心翼翼地问花蕾：“外面那个不是你爸爸吗？”
花蕾说：“不是，他和你一样，也是叔叔。”
我好像突然明白过来这是怎么一回事。外面的男人既不是小妮子的爸爸，也不是女主人的男人。他是女主人的情人。
有了这个发现，我心里既激动又不安。我不知道自己为什么如此激动和不安。为了假装镇定，我故意不和花蕾开玩笑，把话说得一个字一个字停顿，格外清楚。可是，越掩饰越心虚。
花蕾说：“叔叔，你今天说话好怪啊？”
我说：“没有啊，哪里怪了？”说完这句话，我就感觉自己脸红了。
花蕾见我脸红，又说：“叔叔，你为什么脸红啊？”
我说：“没为什么，你不要问这么多为什么。”我怕花蕾的话已被客厅里的男人听到，感到惴惴不安。
为了掩饰，我故作镇定的问花蕾：“今天老师教了什么？”
花蕾从书包里掏出数学课本，翻到今天老师讲过的内容，看了看，没什么不明白。她说：“老师今天就讲了这里。”
我问：“你都懂了吗？”
花蕾说：“懂了。”
我又问：“老师有布置作业吗？”
花蕾说：“老师叫我们课后的题目做好。”
我说：“好，那我们就做课后的题目吧。”
花蕾拿出她的计算本，一道题一道题做起来。我看着她计算本上的纸慢慢地被歪歪扭扭的铅笔数字填满。那些数字写得又大又难看，几乎不能当作是数字。但是她的老师却常在这样的作业本上打“优”。
我总觉得当初自己与花蕾这个年纪写得字要比花蕾写得字好看很多，至少也比花蕾写得好。但是记忆里，我的作业本上很少有“优”。尤其当初“写毛笔字”这门课。
“写毛笔字”这门课，老师认为写得好的字，就会用红色圆珠笔在这个毛笔字上打一个圈。如果一页纸上有五个红色的圈，那么老师就会在这一页纸上写上一个“优”字。
那时我对“优”总是充满企盼，每次，写毛笔字的作业本一发下来，我就翻开作业本，第一时间找“优”。如果有“优”，我便故意拿给同学看，四处炫耀。如果没有“优”，我就只有干瞪眼的份，看着别的同学四处炫耀。这时我常常恨不得冲上去一把撕掉别人的作业本。这样的冲动我有过许多次，但一次也没有真正发生。
然而有一天，一个平时十分沉静而且长得还过得去的女孩冲到我面前，气喘吁吁的看着我。我问：“你想干吗？”
她一个字不说，一把抢过我正在炫耀的毛笔字作业本，撕成两半，扔在地上。
我顿时傻了眼。等我意识过来后，我问她：“你干吗撕我的本子？你赔我本子。”说完，我便呜呜地哭起来。
那女孩没有回答，也跟着呜呜地哭起来。
我不顾自己哭，也不顾那女孩哭，伸手推那女孩，嘴里喊着：“你陪我的本子，你陪我的本子。”
之后，那女孩哭声越来越大，我也哭得越来越响。老师过来后，把我和她都叫到了办公室。老师批评了我，也批评了她。
我记得老师对我说：“你不能太骄傲，骄傲使人落后。”那时我还不太能理解这句话，因此对老师对我的批评大为不解。
那女孩怎么也说不清为什么要撕掉我的作业本，她总是哭哭啼啼。后来我知道她是“写毛笔字”这门课的课代表，那天她的本子上没有得“优”，看见我四处炫耀，忌火中烧，于是撕了我的本子。
如今，我很奇怪花蕾的作业本上怎么会有那么多“优”。不单单是数学作业本上，她的其它作业本上也都是“优”。这使我怀疑她的老师是不是全是闭着眼睛批改作业的，最差也是一只手在键盘上游戏，一只手在作业本上写“优”。
花蕾做完她的作业，对我说：“我不想做数学题目了，我想看看语文，明天有语文课。”
我说：“好的，你看语文吧，我帮你检查数学作业。”
花蕾乖乖地看起了语文。我查出她的数学作业有三处错误。我没有直接给她指出来，而是等她看好了语文才跟她讲解。花蕾的语文很简单，教材上只有十几篇由几行带拼音的汉字组成的文章。每篇文章只有几十个字到几百字不等。我看了看书后面的标价，价格和我想象的差距不算太大，没有引起我的不满。
只是我觉得现在的教材怎么都编得像画画的教材一样，到处都是五颜六色，我想还不如直接把画画的教材和语文教材编一起得了。省了人力物力财力。也省得学生每天带那么多书，增加书包的重量。
我顺便教了花蕾几个语文生字，由于我嘴唇比较厚，发音时，平舍音跟翘舍音很难分得开。因此，还遭到了花蕾的耻笑。
不过，这些我都没有放在身上。因为我已经不在乎花蕾对我的打击了。
今晚，我把所有注意力都放在了花蕾身上，几乎忘了外面还有个男人和女人。
无意间，我听到外面的男人说：“你弄好了吗？”
女人说：“快好了。”
男人问：“你明天有上班吗？”
女人回答：“有，医院里最近病人特别多，我忙都忙都忙不过来。”
男人说：“医院里又不止你一个医生，用得着你这么忙吗？”
女人说：“我也没办法，科室里安排的。”
听完他们的对话，我知道了花蕾的妈妈原来是个医生。这与我印象中的她又产生了距离，如同我第一次听到何婉清这个名字时的想法。
我想，人的想象和现实总是有距离的，无论想得多周到，现实总是有遗憾的。
虽然如此，这个晚上我还是得去小妞家，帮她辅导那些我闭上眼睛都会做而且毫无新意的题目。我想不通教育部那些编教材的人都是干吗的，编出来的数学教材里不是香蕉就是苹果。还不如去编种植水果的书普及普及农民的农业知识。
我说过，我做家教的最终目的为了挣一点钱，顺便打发掉一些无聊的时间，和那些人讲的为了到社会上锻炼锻炼或者到外面见识见识完全不同。并且我非常痛恨那些人的想法，觉得他们都很虚伪，明明是想去赚钱却说得如此冠冕堂皇。
记得大一刚进来时，我看到一个和我同样是新生的男生，为了应聘到某个社团，硬是把子虚乌有无聊透顶的职务说成可以培养能力提高素质为国为民，仿佛以后直接可以从这个官位上升到省长。我听了差点激动的跑上去对他说：“你他妈怎么就那么窝囊，明明是一堆大便，硬是把它说成金子。你他妈瞎眼了啊！”
幸亏当时我还是初来乍到，胆子还比较小，没有激动的跑上去。否则，后果一定不堪设想。
我也不像李准说的那样，为了“一举两得”才去做家教。我认真且带点伤感想过的是，父亲母亲把我们五六个孩子养大已经很不容易，不能再让他们为**心了。
这天晚上，我到花蕾家，看见了上次我瞟他他也正瞟我的男人。我以为他就是花蕾的爸爸，朝他笑了笑。花蕾的妈妈正在收拾餐桌上的残局，男人做在沙发上边看电视边咬嚼着牙签。整个室内，一副和谐家庭的气氛。
进来后，我突然感觉自己好像打扰了人家和谐的家庭气氛，心里升起了马上离开的冲动。
看见花蕾的妈妈正在忙，我便问坐在沙发上的男人：“天幼在书房里吗？”
男人回答：“在里面，你进去吧。”我直接进了书房，像是从某个危险的地方逃到了安全的地方。
我一进去，便问花蕾：“你爸爸回来了啊？”
花蕾说：“没有。”
我疑惑，并恐惧地意识到自己问错了话。因为我确信我的问话和花蕾的回答，外面沙发上的男人已经听到。
于是，我压低嗓子，小心翼翼地问花蕾：“外面那个不是你爸爸吗？”
花蕾说：“不是，他和你一样，也是叔叔。”
我好像突然明白过来这是怎么一回事。外面的男人既不是小妮子的爸爸，也不是女主人的男人。他是女主人的情人。
有了这个发现，我心里既激动又不安。我不知道自己为什么如此激动和不安。为了假装镇定，我故意不和花蕾开玩笑，把话说得一个字一个字停顿，格外清楚。可是，越掩饰越心虚。
花蕾说：“叔叔，你今天说话好怪啊？”
我说：“没有啊，哪里怪了？”说完这句话，我就感觉自己脸红了。
花蕾见我脸红，又说：“叔叔，你为什么脸红啊？”
我说：“没为什么，你不要问这么多为什么。”我怕花蕾的话已被客厅里的男人听到，感到惴惴不安。
为了掩饰，我故作镇定的问花蕾：“今天老师教了什么？”
花蕾从书包里掏出数学课本，翻到今天老师讲过的内容，看了看，没什么不明白。她说：“老师今天就讲了这里。”
我问：“你都懂了吗？”
花蕾说：“懂了。”
我又问：“老师有布置作业吗？”
花蕾说：“老师叫我们课后的题目做好。”
我说：“好，那我们就做课后的题目吧。”
花蕾拿出她的计算本，一道题一道题做起来。我看着她计算本上的纸慢慢地被歪歪扭扭的铅笔数字填满。那些数字写得又大又难看，几乎不能当作是数字。但是她的老师却常在这样的作业本上打“优”。
我总觉得当初自己与花蕾这个年纪写得字要比花蕾写得字好看很多，至少也比花蕾写得好。但是记忆里，我的作业本上很少有“优”。尤其当初“写毛笔字”这门课。
“写毛笔字”这门课，老师认为写得好的字，就会用红色圆珠笔在这个毛笔字上打一个圈。如果一页纸上有五个红色的圈，那么老师就会在这一页纸上写上一个“优”字。
那时我对“优”总是充满企盼，每次，写毛笔字的作业本一发下来，我就翻开作业本，第一时间找“优”。如果有“优”，我便故意拿给同学看，四处炫耀。如果没有“优”，我就只有干瞪眼的份，看着别的同学四处炫耀。这时我常常恨不得冲上去一把撕掉别人的作业本。这样的冲动我有过许多次，但一次也没有真正发生。
然而有一天，一个平时十分沉静而且长得还过得去的女孩冲到我面前，气喘吁吁的看着我。我问：“你想干吗？”
她一个字不说，一把抢过我正在炫耀的毛笔字作业本，撕成两半，扔在地上。
我顿时傻了眼。等我意识过来后，我问她：“你干吗撕我的本子？你赔我本子。”说完，我便呜呜地哭起来。
那女孩没有回答，也跟着呜呜地哭起来。
我不顾自己哭，也不顾那女孩哭，伸手推那女孩，嘴里喊着：“你陪我的本子，你陪我的本子。”
之后，那女孩哭声越来越大，我也哭得越来越响。老师过来后，把我和她都叫到了办公室。老师批评了我，也批评了她。
我记得老师对我说：“你不能太骄傲，骄傲使人落后。”那时我还不太能理解这句话，因此对老师对我的批评大为不解。
那女孩怎么也说不清为什么要撕掉我的作业本，她总是哭哭啼啼。后来我知道她是“写毛笔字”这门课的课代表，那天她的本子上没有得“优”，看见我四处炫耀，忌火中烧，于是撕了我的本子。
如今，我很奇怪花蕾的作业本上怎么会有那么多“优”。不单单是数学作业本上，她的其它作业本上也都是“优”。这使我怀疑她的老师是不是全是闭着眼睛批改作业的，最差也是一只手在键盘上游戏，一只手在作业本上写“优”。
花蕾做完她的作业，对我说：“我不想做数学题目了，我想看看语文，明天有语文课。”
我说：“好的，你看语文吧，我帮你检查数学作业。”
花蕾乖乖地看起了语文。我查出她的数学作业有三处错误。我没有直接给她指出来，而是等她看好了语文才跟她讲解。花蕾的语文很简单，教材上只有十几篇由几行带拼音的汉字组成的文章。每篇文章只有几十个字到几百字不等。我看了看书后面的标价，价格和我想象的差距不算太大，没有引起我的不满。
只是我觉得现在的教材怎么都编得像画画的教材一样，到处都是五颜六色，我想还不如直接把画画的教材和语文教材编一起得了。省了人力物力财力。也省得学生每天带那么多书，增加书包的重量。
我顺便教了花蕾几个语文生字，由于我嘴唇比较厚，发音时，平舍音跟翘舍音很难分得开。因此，还遭到了花蕾的耻笑。
不过，这些我都没有放在身上。因为我已经不在乎花蕾对我的打击了。
今晚，我把所有注意力都放在了花蕾身上，几乎忘了外面还有个男人和女人。
无意间，我听到外面的男人说：“你弄好了吗？”
女人说：“快好了。”
男人问：“你明天有上班吗？”
女人回答：“有，医院里最近病人特别多，我忙都忙都忙不过来。”
男人说：“医院里又不止你一个医生，用得着你这么忙吗？”
女人说：“我也没办法，科室里安排的。”
听完他们的对话，我知道了花蕾的妈妈原来是个医生。这与我印象中的她又产生了距离，如同我第一次听到何婉清这个名字时的想法。
我想，人的想象和现实总是有距离的，无论想得多周到，现实总是有遗憾的。