第八十六章 育儿的耐心
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对于梓南在回家与住校之间的摇摆，家里最强有力的外援便是小兮的公公，要想让梓南安心在校读书，而不是整天与家人斗智斗勇的闹着回家，小兮首先就得斩断梓南的外援，说服公公坚定让梓南住校的决心。
可是怎样说服公公呢？小兮思考着梓南住校里可以打动公公的那个情绪点。
第一条理由，梓南回家，公公和梓南经常会为小事争吵，两人都累，这是一个理由，但小兮却首先否定了这条理由。儿子曾经和公公争吵，小兮笑着问梓南：“想爷爷，为什么回家却老是和爷爷争吵？”
梓南满脸笑容的回答小兮：“因为我爱爷爷啊！爱他才和他吵。”
虽然小兮不能理解儿子如此这般逆向思维的奇葩观点，但看着同在一旁笑的欢畅的公公，小兮明白，“打是亲、骂是爱”是公公和梓南这对爷孙相亲相爱的相处模式。
所以小兮明白，想要用第一条理由来说服公公，不仅痴人说梦，甚至还贻笑大方。
第二条理由，梓南安心住校，对回家没有了太多的期盼，便能静下心来好好学习，这个理由客观存在，却不能打动公公。因为公公从不关心梓南的学习和教育，作为爷爷的公公，只享受孙子孙女环绕膝下的天伦之乐，却不用承担分毫教育孩子的责任。小兮曾想，公公养孙子孙女就像养狗，只是用来逗乐子，不用考虑娃是否能教育成人。
否定了第二条理由，小兮也就顺带否定了第三条理由，梓南不守学校的规矩，特立独行地经常回家，如此不合群，不仅不易适应学校的学习节奏，更不便于与老师、同学的融合，不能很好的融入一个团队，便不能很好地在团队中提升自己，更不用提为团队做多大的贡献了！可这条理由和第二条理由一样，不是公公关注和在乎的，想要用这条理由说服公公，就更是天方夜谭了！
第四条理由，每日接送梓南，路上不安全，而且梓南回家，常和妹妹打闹说笑到很晚，早上梓南很早便得起床，休息不好伤身体。想到这条理由，小兮有些兴奋，公公历来最关心两个孩子的身体健康，用梓南休息不好这个点来精准打击公公情绪的软肋，或许能说服公公。
小兮经过一番分析，拿定主意，便坚决做去。小兮的精准一击，再加上婆婆的从旁协助，小兮两口子和公公婆婆达成共识，对梓南采取不批评、不妥协的政策。
所谓不批评，就是极力包容梓南在适应期的一切行为，尽管梓南离新学校的标准还有一定差距，家人也只是正面引导、正向激励，以鼓励代替批评，不给梓南适应新学校增加额外压力，看破不说破，耐心的等待，给孩子一个缓冲期。
所谓不妥协，就是当梓南想回家“放风”时，家人从情感上关怀却不妥协，只要老师同意梓南回家，家里就接他回来，换言之，老师只要不同意梓南回家，家里就扛住梓南的撒娇和软磨硬泡，不接梓南回家，一步步帮助梓南适应学校生活，遵守学校的规矩。
这厢小兮方才统一了家人的思想，从理论上解决了梓南在住校与走读之间的游离和任性，那厢，老师便与小兮沟通起梓南的学习问题。
梓南沟通、组织协调、人际交往的能力都很强，也勇于争先、敢于创新，这些本是梓南的优势。可过犹不及，要强的梓南想在学校叱诧风云，成为红人，所有的事情他都要争第一，梓南希望所有人都关注他，所有人都为他点赞......可惜伸出手来，五个指头还各有长短，人怎么可能既是学霸、又是钢琴家、还是书法家、又是朗诵家、又是主持名家......
要强的梓南做人不懂得节制，对待同学，他不明白水至清则无鱼、人至察则无亲，和老师相处，梓南不懂得距离，不明白课后的亲切并不代表能容许课堂的放肆。
要强的梓南做事不懂得取舍，什么都想要做好，却什么都做不好，这是梓南的真实写照。人的时间和精力总是有限的，每一件事都来分一杯羹，最后哪一件事都做不好！虽说不是唯成绩论者，但学生的主业就是学习，学习好坏毕竟是考量孩子学习质量的主要指标。梓南为演讲、主持、广播、班干等事情分心，没有把所有的心思都放在学习上，学习成绩不温不火，老师有些着急，这才找了小兮沟通。
正入万山圈子里，一山放过一山拦！教育孩子从来都是需要耐心的，一劳永逸是必须丢掉的幻想，家长必须一直保持精力充沛、永不懈怠，如此这般陪着孩子成长，和孩子一起走在成长的“打怪升级”之路上，人生才不会无聊，也算是人生的一种别样乐趣，疲累的小兮如此安慰自己，用阿Q精神为自己打着“鸡血”。
对于梓南在回家与住校之间的摇摆，家里最强有力的外援便是小兮的公公，要想让梓南安心在校读书，而不是整天与家人斗智斗勇的闹着回家，小兮首先就得斩断梓南的外援，说服公公坚定让梓南住校的决心。
可是怎样说服公公呢？小兮思考着梓南住校里可以打动公公的那个情绪点。
第一条理由，梓南回家，公公和梓南经常会为小事争吵，两人都累，这是一个理由，但小兮却首先否定了这条理由。儿子曾经和公公争吵，小兮笑着问梓南：“想爷爷，为什么回家却老是和爷爷争吵？”
梓南满脸笑容的回答小兮：“因为我爱爷爷啊！爱他才和他吵。”
虽然小兮不能理解儿子如此这般逆向思维的奇葩观点，但看着同在一旁笑的欢畅的公公，小兮明白，“打是亲、骂是爱”是公公和梓南这对爷孙相亲相爱的相处模式。
所以小兮明白，想要用第一条理由来说服公公，不仅痴人说梦，甚至还贻笑大方。
第二条理由，梓南安心住校，对回家没有了太多的期盼，便能静下心来好好学习，这个理由客观存在，却不能打动公公。因为公公从不关心梓南的学习和教育，作为爷爷的公公，只享受孙子孙女环绕膝下的天伦之乐，却不用承担分毫教育孩子的责任。小兮曾想，公公养孙子孙女就像养狗，只是用来逗乐子，不用考虑娃是否能教育成人。
否定了第二条理由，小兮也就顺带否定了第三条理由，梓南不守学校的规矩，特立独行地经常回家，如此不合群，不仅不易适应学校的学习节奏，更不便于与老师、同学的融合，不能很好的融入一个团队，便不能很好地在团队中提升自己，更不用提为团队做多大的贡献了！可这条理由和第二条理由一样，不是公公关注和在乎的，想要用这条理由说服公公，就更是天方夜谭了！
第四条理由，每日接送梓南，路上不安全，而且梓南回家，常和妹妹打闹说笑到很晚，早上梓南很早便得起床，休息不好伤身体。想到这条理由，小兮有些兴奋，公公历来最关心两个孩子的身体健康，用梓南休息不好这个点来精准打击公公情绪的软肋，或许能说服公公。
小兮经过一番分析，拿定主意，便坚决做去。小兮的精准一击，再加上婆婆的从旁协助，小兮两口子和公公婆婆达成共识，对梓南采取不批评、不妥协的政策。
所谓不批评，就是极力包容梓南在适应期的一切行为，尽管梓南离新学校的标准还有一定差距，家人也只是正面引导、正向激励，以鼓励代替批评，不给梓南适应新学校增加额外压力，看破不说破，耐心的等待，给孩子一个缓冲期。
所谓不妥协，就是当梓南想回家“放风”时，家人从情感上关怀却不妥协，只要老师同意梓南回家，家里就接他回来，换言之，老师只要不同意梓南回家，家里就扛住梓南的撒娇和软磨硬泡，不接梓南回家，一步步帮助梓南适应学校生活，遵守学校的规矩。
这厢小兮方才统一了家人的思想，从理论上解决了梓南在住校与走读之间的游离和任性，那厢，老师便与小兮沟通起梓南的学习问题。
梓南沟通、组织协调、人际交往的能力都很强，也勇于争先、敢于创新，这些本是梓南的优势。可过犹不及，要强的梓南想在学校叱诧风云，成为红人，所有的事情他都要争第一，梓南希望所有人都关注他，所有人都为他点赞......可惜伸出手来，五个指头还各有长短，人怎么可能既是学霸、又是钢琴家、还是书法家、又是朗诵家、又是主持名家......
要强的梓南做人不懂得节制，对待同学，他不明白水至清则无鱼、人至察则无亲，和老师相处，梓南不懂得距离，不明白课后的亲切并不代表能容许课堂的放肆。
要强的梓南做事不懂得取舍，什么都想要做好，却什么都做不好，这是梓南的真实写照。人的时间和精力总是有限的，每一件事都来分一杯羹，最后哪一件事都做不好！虽说不是唯成绩论者，但学生的主业就是学习，学习好坏毕竟是考量孩子学习质量的主要指标。梓南为演讲、主持、广播、班干等事情分心，没有把所有的心思都放在学习上，学习成绩不温不火，老师有些着急，这才找了小兮沟通。
正入万山圈子里，一山放过一山拦！教育孩子从来都是需要耐心的，一劳永逸是必须丢掉的幻想，家长必须一直保持精力充沛、永不懈怠，如此这般陪着孩子成长，和孩子一起走在成长的“打怪升级”之路上，人生才不会无聊，也算是人生的一种别样乐趣，疲累的小兮如此安慰自己，用阿Q精神为自己打着“鸡血”。